• Конвенция о правах инвалидов (посмотреть)
• Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (посмотреть)
• Федеральный закон от 01.12.2014 N 419-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов» (посмотреть)
• Приказ Минтруда России №528н от 31 июля 2015 г. «Об утверждении Порядка разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, и их форм» (посмотреть)
• Приказ Минобрнауки России от 9 ноября 2015 г. № 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи» (посмотреть)

В детском саду частично оборудованы учебные кабинеты, объекты для проведения практических занятий, библиотеки, объекты спорта, средства обучения и воспитания, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Конструктивные особенности здания детского сада не предусматривает наличие подъемников, других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Тифлотехника, тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, приспособления для туалета/душа, кровати и матрасы специализированного назначения в образовательной организации отсутствуют. При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо. 

Паспорт доступности МДОУ "Д/с № 95" (посмотреть pdf)

Дорожная карта ОСИ (посмотреть pdf)

Условия питания воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется по медицинским показаниям.

Питание в дошкольном образовательном учреждении организуется в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача  от 27 октября 2020 года N 32 Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения" и регламентируется следующим локальными актами:

Положение об организации питания воспитанников в ДОУ

Примерное 10-дневное меню

При необходимости осуществляется замена продуктов (по медицинским показаниям).

Охрана здоровья обучающихся обеспечивается в соответствии с:

• Постановлением Главного государственного санитарного врача  от 27 октября 2020 года N 32 Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения", 
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи",
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)"
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"

Медицинское обслуживание осуществляется на основании договора с ГБУЗ РК «Ухтинская детская больница».

В здании дошкольной образовательной организации имеется медицинский кабинет, процедурный кабинет.

График работы медицинского кабинета.

В МДОУ в специально обозначенном месте имеется аптечка для оказания первой помощи.

Все работники образовательной организации обучены навыкам оказания первой помощи.

В дошкольном образовательном учреждении обеспечивается доступ педагогических работников к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям.

Порядок доступа педагогических работников к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности.

Доступ воспитанников к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям не осуществляется.

Под электронными образовательными ресурсами (ЭОР) в общем случае понимают — совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемая на машиночитаемых носителях и/или в сети.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) — это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) авторы нацпроекта «Образование» называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плейера.

Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере.

Это самые мощные и интересные для образования продукты, комбинированно включающие в себя тексты, иллюстрации, видео, звук и другие цифровые возможности.

Важное достоинство ЭОР состоит в том, что они обеспечивают личностно-ориентированное обучение.

Самостоятельный доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям обучающихся в ДОУ отсутствует.

Порядок дошкольной образовательной организации по доступу педагогических работников к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности.

Специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья  не имеется.

Общежитие и интернат отсутствуют.

Общежитие и интернат отсутствуют.

Паспорт доступности МДОУ "Д/с № 95" (посмотреть pdf)

Дорожная карта ОСИ (посмотреть pdf)

Муниципальное  дошкольное  образовательное  учреждение «Детский сад №95

Методическое пособие по оказанию услуг инвалидам

Методическое пособие для обучения (инструктирования) сотрудников учреждений МСЭ и других организаций по вопросам обеспечения доступности для инвалидов услуг и объектов, на которых они предоставляются, оказания при этом необходимой помощи

Работа ДОУ с ребенком с особыми нуждами

Работа с ребенком с особыми нуждами  в дошкольном учреждении

Игровые технологии в работе с детьми с ОНР

Игра  –  является социально значимой  формой детской познавательной активности. Применение игр как одного из наиболее продуктивных средств обучения позволяет учить детей весело, радостно и без принуждения. Игра помогает организовать деятельность ребёнка, обогащает его новыми сведениями, активизирует мыслительную деятельность, внимание, а главное, стимулирует речь.

Игровые технологии в работе с детьми с ОНР

Особенности работы воспитателя с родителями дошкольников, имеющих речевые нарушения

Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания подрастающего поколения. Признание приоритета семейного воспитания требует иных форм взаимодействия семьи и детского сада.

Особенности работы воспитателя с родителями дошкольников, имеющих речевые нарушения

Современные методы психомоторного развития детей дошкольного возраста с ОВЗ

Методическое пособие Современные методы психомоторного развития детей дошкольного возраста с ОВЗ, в котором представлен цикл занятий, которые помогут детям в возрасте 5-7 лет с нарушениями опорно- двигательного аппарата преодолеть трудности в овладении своим телом.

Упражнения, составляющие основу каждого комплекса, подобраны с учетом возрастных и моторных особенностей развития детей в старшем дошкольном возрасте, что позволяет максимально эффективно воздействовать на психомоторное развитие детей с ОВЗ.

Экстренная допсихологическая помощь

По вопросам охраны здоровья обращайтесь:

• ГМУ «Детская больница», г. Ухта, ул. Дзержинского, д. 30а, тел. 762882, 762778.

По вопросам получения дошкольного воспитания и обучения, общего образования:

• МУ «Управление образования» администрации МОГО «Ухта», г. Ухта, ул. Первомайская, д. 22, тел. 761167, 762827.

По вопросам получения дополнительных мер социальной поддержки:

• Социальный отдел администрации МОГО «Ухта», г. Ухта, ул. Бушуева д. 11, кабинет №107,108, тел. 789044, 789045.

По вопросам развития физкультуры и спорта:

• МУ «Управление физкультуры и спорта» администрации МОГО «Ухта», г. Ухта, ул. Кремса, д. 1 /10, тел. 731908, 752210, 747214.

По вопросам получения дополнительного образования:

• МУ «Управление культуры администрации МОГО «Ухта», г. Ухта, переулок Чибьюский, д. 14, тел. 745976,745971.
• МУ «Управление образования» администрации МОГО «Ухта», г. Ухта, ул. Первомайская, д. 22, тел. 761167, 762827.

По вопросам социальной зашиты:

• ГУ РК «Центр по предоставлению государственных услуг в сфере социальной защиты населения», г. Ухта, проезд Строителей, д. 27, тел. 726629, 766014, 766135.

По вопросам социальной реабилитации:

• ГУ РК «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями», г. Ухта, проезд Строителей, д. 27, тел. 723905.

По вопросам пенсионного обеспечения:

• ГУ «Управление пенсионного фонда Российской Федерации в г. Ухте по Республике Коми», г. Ухта, пр.Ленина, д. 40а, тел. 795901, 795904, 795900.

По вопросам обеспечения техническими средствами реабилитации, санаторно-курортного лечения:

• Филиал №5 Государственного учреждения - Регионального отделения Фонда социального страхования РФ по РК, г. Ухта, ул. Бушуева, д. 1, тел. 751492, 762512, 761884.

Информирование и консультирование заявителей о порядке предоставления государственных и муниципальных услуг ,консультационные и информационные услуги по предоставлению государственных и муниципальных услуг:

• МАУ «МФЦ» МОГО «Ухта», г.Ухта, г. Ухта, ул. Оплеснина, д.11 , тел. 725517

По вопросам защиты прав детей-инвалидов Вы можете обратиться в Ухтинское городское общество Всероссийского общества инвалидов по адресу: г. Ухта, пр. Космонавтов, д. 21, тел. 710137, 762801, 762001.

Когда речь заходит об инклюзивном образовании, с точки зрения родителей многое остаётся расплывчатым и туманным. Особенно, когда говорят о такой его разновидности, как дошкольное образование инклюзивного характера.

Инклюзивное дошкольное образование подразумевает совместное обучение в ДОУ здоровых детей и детей с особенными потребностями. В этой статье освещены ответы на самые часто задаваемые вопросы, затрагивающие инклюзивное дошкольное образование.

На каких законодательных актах базируется инклюзивное дошкольное образование?

На территории Российской Федерации положение об инклюзивном образовании закреплено в Конституции РФ, в законе «Об образовании», а также в законе «О социальной защите инвалидов в РФ». На международном уровне правовая база, обеспечивающая возможность всесторонней реализации и внедрения проектов в области инклюзивного образования (в том числе, и дошкольное образование), опирается на Конвенцию о правах ребёнка и на Протокол №1 Европейской конвенции о защите прав и свобод человека.

Основные принципы, на которых основывается дошкольное образование инклюзивного характера во всём мире, закреплены в Саламанской декларации от 1994 года. На данный момент только в Москве функционирует 96 ДОУ, где дошкольное образование инклюзивного и интегративного характера успешно реализуется уже не первый год. Практически во всех крупных городах России имеются образовательные учреждения инклюзивной направленности.

Каким бывает инклюзивное дошкольное образование?

Инклюзивное дошкольное образование реализуется в двух основных формах.

• При ДОУ могут быть организованны специальные группы для детей с особыми потребностями. Несмотря на то, что особенные дети обучаются отдельно, они остаются включёнными в социальную жизнь ДОУ, наравне со здоровыми детьми участвуют в общественных мероприятиях и т.д. Обыкновенно, в специальных группах обучаются дети, имеющие отклонения и задержки в психическом и интеллектуальном развитии.

• В другой форме инклюзивное дошкольное образование реализуется путём непосредственного включения детей с особыми потребностями в состав группы, где они занимаются на общих основаниях со всеми детьми. Этот вариант чаще применяется при условии сохранности интеллекта у детей-инвалидов.

Как влияет инклюзивное дошкольное образование на результаты обучения и социальной интеграции детей?

Совместное обучение и развитие здоровых детей и детей с особыми потребностями необходимо, в первую очередь, для того, чтобы решить проблемы с социальной адаптацией последних. В детском сообществе воспитывается толерантность и равноправное отношение к детям-инвалидам. В ситуации, когда инклюзивным становится именно дошкольное образование, этот путь наиболее эффективен, ведь дети дошкольного возраста не имеют опасных предубеждений насчёт сверстников, которые волею судьбы являются не такими, как все.

Многолетний опыт инклюзивного образования в Англии позволил исследователям доказать, что дети, обучающиеся в подобных группах, показывают более высокие результаты. Причём, имеются ввиду как результаты здоровых детей, так и результаты детей с особыми потребностями.

Имеет ли инклюзивное дошкольное образование негативные последствия для обеих сторон?

Многие родители переживают из-за того, что педагог или воспитатель будет уделять здоровым детям недостаточно внимания по причине того, что ему постоянно придётся тратить своё драгоценное время на особых детей. Однако в обыкновенную группу включают не более 2-3 детей с особыми потребностями, и педагог уделяет им столько же внимания, сколько и здоровым детям. Если речь идёт о детях-инвалидах с полной сохранностью интеллекта, то они, как правило, не имеют совершенно никаких дополнительных потребностей, которые бы вынуждали педагога задерживать всю остальную группу детей в процессе обучения.

Для детей с ограниченными потребностями дошкольное образование, полученное на общих основаниях – это реальный шанс избавиться от многих трудностей социально-психологического характера, с которым вынуждено сталкиваться большинство детей-инвалидов.

Что необходимо для того, чтобы ребёнка с особыми потребностями приняли в образовательное учреждение?

Родителям особенного ребёнка достаточно предоставить заявление, подписанное одним из родителей, копию своего паспорта и свидетельства о рождении ребёнка и медицинскую карту по форме 286-у. Желательно перед этим получить специальную программу реабилитации ребёнка-инвалида, которую выдают федеральные учреждения медико-социальной экспертизы.

На основании наличия у ребёнка особых потребностей вам не вправе отказать в получении образования в желаемой форме и в желаемом дошкольном учреждении. Единственное, что может стать помехой – недостаточное техническое обеспечение того или иного ДОУ, если для полноценного обучения ребёнка-инвалида требуются особенные технические средства.

Диагноз «необучаем» сейчас уже не ставит ни одна медико-психологическая комиссия, и законодательство гарантирует, что особенный ребёнок может обучаться на общих основаниях в любом учреждении по месту жительства.

Федеральный закон от 01.12.2014 № 419-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2015 № 1309  «Об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи»

Приказ об утверждении паспорта доступности

Положение о рабочей группе

Приказ о создании рабочей группы по разработке плана мероприятий для беспрепятственного доступа лиц с инвалидностью к зданию и услугам ДОУ

Положение о комиссии по обследованию объектов и предоставляемых ими услуг

Приказ о комиссии по обследованию объекта

Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры ОСИ

Акт обследования объекта социальной инфраструктуры

Анкета (информация об объекте)

План адаптации для МГН объекта

Этика общения с лицами с ограниченными возможностями

Путь к объекту МДОУ "Детский сад № 95"

Информация о состоянии доступности объекта МДОУ "Детский сад № 95"

Приказ об организации работы по созданию беспрепятственного доступа для людей с инвалидностью

Приказ об утверждении Порядка формирования ведения реестра МДОУ 95 потребностей детей с инвалидностью